鋼琴風(fēng)靡的今天，大部分的父母已經(jīng)不再為了讓孩子成為演奏家、鋼琴家而學(xué)習(xí)鋼琴，更多的是希望鋼琴或音樂作為孩子的終生興趣來培養(yǎng)！五花八門的課外興趣課那么多，鋼琴學(xué)習(xí)為什么有著如此廣大的受眾呢？這并非偶然，其中有一些是一直存在但卻從未被明確闡述過的原因——鋼琴彈奏不僅僅是一門技藝的訓(xùn)練，而是承載著心靈啟迪和成長(zhǎng)的一種教育。

那么，今天我們來看看，在學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的過程中，小朋友的“心力”是如何得到啟發(fā)的：

平衡與專注力

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)一首新樂曲時(shí)，眼（看樂譜）、耳（聽聲音）、身（手指彈奏）、意（思維感受）是同步在進(jìn)行的，這幾個(gè)要素同時(shí)發(fā)揮作用，但又巧妙的配合在一個(gè)曲目中，也就是說要完成這樣一個(gè)過程，我們的心要完全集中在同一個(gè)事物的幾個(gè)方面（眼耳身意），每一個(gè)方面的動(dòng)作都需要做準(zhǔn)確才能組合成一個(gè)完整的曲目彈奏！有時(shí)老師還會(huì)要求孩子們同時(shí)唱出旋律，這樣以來，想開小差都難咯！

有些孩子在學(xué)校的課堂上時(shí)常走神，或者做作業(yè)效率不高，這些也導(dǎo)致了成績(jī)的差異

并非孩子真的智商有多大差別，往往是那些心的力量更能平衡及專注的孩子輕松取勝。

第二 辨析與直覺力

記得孩子們學(xué)琴課，就是開始認(rèn)識(shí)黑白琴鍵，找到中央C（DO）然后擴(kuò)展到每一個(gè)音區(qū)的DO，辨別2個(gè)黑鍵與3個(gè)黑鍵的位置，并且用小手指通過數(shù)數(shù)的方法去找到不同的音——然而在學(xué)琴大概2-3年以后，對(duì)琴鍵的位置掌控，已經(jīng)無需此種理性的辨析，而是一種對(duì)位置的“直覺”把握，我們看到那些鋼琴大師們手指飛速在琴鍵上挪動(dòng)，一首曲目下來幾千、幾萬個(gè)音符，仍然可以準(zhǔn)確無誤奏響動(dòng)聽的篇章，很大意義上是依賴右腦的“直覺力”。

再來從“視奏”看看辨析與直覺力是怎樣發(fā)生的：“視奏”——在鋼琴演奏中特指拿到新譜子直接雙手配合彈奏的一項(xiàng)訓(xùn)練，琴童們每一次學(xué)新譜時(shí)都要面對(duì)的一項(xiàng)，也是我們樂可可學(xué)員們的強(qiáng)項(xiàng)之一?？吹健耙曌唷边@個(gè)詞，不難發(fā)現(xiàn)已經(jīng)包含兩方面，一方面是眼睛要看，一方面是看到之后馬上反應(yīng)到手上進(jìn)行彈奏。

一開始鋼琴啟蒙時(shí)我們學(xué)習(xí)看譜子，多少會(huì)借由一些理性的辨析思維，比如第幾線是DO，第幾間是FA等等，然而隨著累積的時(shí)間越長(zhǎng)，音符越來越難，有時(shí)候同一秒會(huì)出現(xiàn)十幾個(gè)音符需要彈奏，那么此時(shí)，更多運(yùn)用的是熟能生巧的一種“直覺力”，并非真的需要一個(gè)個(gè)的“小蝌蚪”數(shù)出來，“一目十音”的功夫就此練就。

以上所述從效率方面來看，直覺力是勝于辨析力的；它常常和創(chuàng)造、想象力有關(guān)。創(chuàng)造力這些并非形而上學(xué)，而今確切影響到了國(guó)人的生產(chǎn)領(lǐng)域。為什么美國(guó)人出了IPOD，中國(guó)才有ITUDOU，國(guó)人的創(chuàng)新能力在哪里，教育界人士是時(shí)候反思了。

第三 聆聽與自省力

在鋼琴課堂上，我們經(jīng)常會(huì)聽到老師說：“這里要彈慢一點(diǎn)哦”、“這里要升FA,怎么又忘記啦”相信家長(zhǎng)亦有同感，不止是在學(xué)習(xí)鋼琴上，孩子的這種自控力的強(qiáng)弱差別體現(xiàn)在任何一件事情上。家長(zhǎng)也許會(huì)抱頭長(zhǎng)嘯：“我的孩子為什么總是一錯(cuò)再錯(cuò)，完全記不住”。

殊不知，這些大都是由于孩子缺乏自我聆聽與反省的習(xí)慣，而這種能力是完全可以在鋼琴課堂上訓(xùn)練出來的，比如孩子彈鋼琴節(jié)奏越彈越快，這個(gè)時(shí)候只要引導(dǎo)他們“聽”，而不是簡(jiǎn)單告訴他“要慢”，當(dāng)他聽到自己的演奏確實(shí)是越來越快時(shí)，一般來說，他們都會(huì)自然放慢下來；一首曲子錯(cuò)音，老師如果此時(shí)是通過示范一遍樂曲，讓孩子先學(xué)會(huì)欣賞與聆聽那個(gè)正確的音響，大部分孩子都會(huì)被“美好的聲音”吸引，而自動(dòng)糾錯(cuò)，至于能否完全記得住，就需要老師不斷的提醒他“聽”。隨著這種聽的能力不斷培養(yǎng)，學(xué)琴一段時(shí)間后，他能“自省”的方面越來越多，比如錯(cuò)音能聽到、不由自主的加快能聽到，他的出錯(cuò)率也就越來越低。

同理，如果正確的開發(fā)孩子的聆聽與自省力，這些可以運(yùn)用到其它所有事情上。

第四 感受與覺察力

音樂教育的功能就是它的“審美體驗(yàn)”，而在鋼琴學(xué)習(xí)中，孩子們不僅僅作為一個(gè)客者欣賞音樂，而是真正參與其中，成為某一首音樂的“總指揮”來表達(dá)這種美！。那么，指揮當(dāng)然需要綜合能力啦，欣賞、聆聽、感知、表現(xiàn)力等等。

鋼琴演奏就是學(xué)習(xí)如何表達(dá)美感的過程。在能完美精湛表演之前，需要大量的練習(xí)，不斷反復(fù)的感受、覺知自己的手每一次碰觸琴鍵對(duì)音響帶來的變化，體會(huì)運(yùn)用整個(gè)身體的能量，各個(gè)肢體的平衡（肩膀、手臂、手腕、腿力）來彈奏美妙聲音！對(duì)身體、聲音的敏銳感受與覺察就在這一次次練習(xí)中得以提高。

綜上所述，假若您的孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中，這四個(gè)方面能得到訓(xùn)練，相信他不僅僅能把鋼琴彈好，其它事情也會(huì)做得很好，不僅鋼琴家，科學(xué)家、企業(yè)家、建筑家、律師哪一行不需要具備以上四種能力呢？我想，對(duì)“心的能力”的開發(fā)才是教育真正的意義！